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Espaços de acesso livre

Os espaços TIC de acesso livre numa escola são, geralmente, os centros de recursos. Habitualmente são espaços muito concorridos e frequentados. O facto de, nesses espaços, existir ligação à Internet, torna-os ainda mais atrativos para os alunos.

A utilização que os alunos fazem dos computadores, é, de certo modo, autónoma, pelo que as tarefas de acompanhamento das atividades que cada um está a desenvolver ficam comprometidas.

A navegação na Internet é um dos aspetos mais melindrosos com que as escolas se têm que debater. É com muita facilidade que a pesquisa na Internet nos conduz inadvertidamente a sites com conteúdo ofensivo, violento ou de índole racista. Embora existam algumas soluções do ponto de vista técnico que auxiliam na filtragem de sites de conteúdo ofensivo ou ilegal, a escola também pode e deve adotar um conjunto de medidas com vista a evitar este tipo de situações. Mas as melhores formas de combate a este tipo de riscos encontra-se, sem dúvida, na formação dos alunos, ajudando-os a lidar com as ameaças e os perigos da Internet. Assim:

Procure, na medida do possível dispor espacialmente os monitores dos computadores de forma a que o ecrã fique virado para zonas onde estejam adultos;
Sempre que os alunos se inscrevem para utilizar um computador, procure saber para que fim o fazem, de forma a poder, sempre que possível, acompanhar a sua atividade, sobretudo quando essa atividade tem a ver com a utilização da Internet;
Procure ter em conta a idade do aluno que se inscreve para usar a Internet, bem como a sua experiência a respeito de segurança;
Os centros de recursos são também espaços privilegiados para a pesquisa autónoma de informação na Internet sobre determinadas temáticas. Nestas situações, é aconselhável que os professores elaborem "guiões de pesquisa orientada" (também designados de "Webquests") específicos para esse efeito. Estes guiões podem constituir um precioso auxílio, quer para o aluno, quer para o adulto que eventualmente o acompanhe nesta atividade. O professor prescritor de actividades de pesquisa poderá elaborar o seu Webquest, com maior ou menor pormenor, em função do nível de autonomia dos seus alunos no que diz respeito à utilização da Internet. O grau de pormenor do Web Quest é inversamente proporcional à autonomia do aluno, e pode ir de um simples plano de pesquisa a um guião detalhado em que figuram "palavras chave", endereços e procedimentos;
Sempre que seja possível, quem gere as organizações escolares deverá preocupar-se em conseguir que esteja sempre um funcionário ou professor, junto da área de computadores do centro de recursos. Esta medida é certamente uma boa prática a seguir, uma vez que garante o acompanhamento dos jovens alunos na boa utilização dos recursos da Internet;
Os centros de recursos são, em geral, espaços que se adequam à organização de palestras, colóquios, dramatizações e eventos afins. Porque não incluir na programação do ano letivo do centro de recursos um conjunto de eventos que divulguem os aspectos relacionados com a segurança na Internet?
Tente criar um clima de confiança entre os alunos e os adultos que dão apoio às actividades do centro de recursos, de forma a que estes não hesitem em procurá-los caso se sintam incomodados ou ameaçados por alguma circunstância, nomeadamente as que resultam da utilização da Internet;
Afixe pequenos slogans com algumas regras básicas de conduta e segurança na Internet;
Ajude os alunos a reconhecerem as diversas tipologias de ameaças da Internet e a defenderem-se destas.